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Vergessen

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Gras wachsen lassen über , vergessen , verheimlichen. Absichten haben , ausweichen , absehen von , nicht dafür stimmen , nicht dagegen stimmen , nicht tun , sich enthalten , zurücktreten von , unterlassen , anhalten , schwänzen , verabsäumen , vergessen , vernachlässigen , verschlampen , versieben , versäumen.

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Forschungen zum Prozess des Vergessens sind ein wichtiger Bestandteil der Gedächtnisforschung. Neben diesen psychologischen Theorien des Vergessens gibt es auch sozialwissenschaftliche.

Aus diesen Versuchen leitete er die Vergessenskurve ab. Marigold Linton führte ebenfalls einen Selbstversuch durch. Sie führte sechs Jahre lang ein detailliertes Tagebuch, in dem sie wichtige persönliche Ereignisse mit Zusatzinformationen protokollierte.

Da Linton sich sehr intensiv mit ihrem Gedächtnis auseinandergesetzt hat, ist davon auszugehen, dass die Gedächtnisleistung unter normalen Alltagsbedingungen schlechter ausfallen sollte.

Es ist von vielen Faktoren abhängig, wie lange etwas im Gedächtnis verbleibt. Informationen mit emotionaler Färbung und Selbstbezug verbleiben ebenfalls sehr lange im Gedächtnis.

Im alltäglichen Denken ist die Vorstellung tief verwurzelt, dass Zeit etwas bewirken kann , so auch die Annahme, dass ungenutzte Gedächtnisinhalte, wie Spuren im Sand, mit der Zeit verblassen oder verschwinden.

Doch Zeit kann als solche nichts verursachen. Wie bei den Spuren im Sand, die vom Wind oder Wasser zerstört werden, ist anzunehmen, dass es auch bestimmte Kräfte oder Einflüsse geben muss, die auf das Gedächtnis einwirken.

Bisher sind keine physikalischen oder chemischen Prozesse bekannt, die die Gedächtnisspanne des sensorischen Registers oder des Kurzzeitgedächtnisses beeinflussen.

Im Langzeitgedächtnis können solche Prozesse dagegen beschrieben werden. Je stärker also die Verbindungen zwischen Nervenzellen sind, desto überdauernder und leichter verfügbar ist eine Gedächtnisinformation.

Bei Gedächtnisexperimenten mit sinnlosen Silben fiel auf, dass die Gedächtnisleistung der Probanden umso mehr abnahm, je mehr Listen sie im Vorfeld gelernt hatten.

Offenbar wirkte früheres Lernen beeinträchtigend auf späteres. Eine solche Interferenz Störung wird als proaktive Hemmung bezeichnet.

Solche Beeinträchtigungen treten vorwiegend bei Lerninhalten auf, die sich sehr ähneln. Einige Gedächtnisforscher sind der Auffassung, dass aus dem Langzeitgedächtnis nichts verloren geht und Vergessen stattdessen nichts anderes ist als ein Misslingen des Abrufs von Inhalten aus dem Speicher.

Das Erlebnis des Auf-der-Zunge-Liegens von Informationen, die vorübergehend unzugänglich sind, haben Menschen im Durchschnitt einmal in der Woche und mit zunehmendem Alter häufiger.

Eine mögliche Erklärung sind Bedingungen während des Erlernens. Grundsätzlich gelingt das Erinnern besser, wenn die Reize, die beim Lernen vorhanden waren, auch beim Abruf vorliegen.

Ereignisse werden in Abhängigkeit von ihrem emotionalen Gehalt vergessen. Dinge, die uns gleichgültig sind, werden schneller vergessen als solche, die starke Emotionen hervorrufen.

Darunter halten wiederum positive Emotionen die Dinge länger im Gedächtnis als gleich starke negative. Die alten Zeiten waren deshalb die guten Zeiten , weil selektiv die neutralen und negativen Dinge zu Gunsten der positiven vergessen werden.

In verschiedenen Theorien kommt dem Vergessen eine wichtige Funktion bei der Informationsverarbeitung zu.

So führt Vergessen in der Regel zu einer Strukturierung der Gedächtnisinhalte, d. Vor diesem Hintergrund erklärt Roy Dreistadt den plötzlichen Einfall.

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